大学新生缘何频现“闪退”?家庭教育别忽视社会化培养

守望纯真

       “我的孩子是大学新生，节后不肯上学了，怎么办？”9月开学到国庆长假后的第一天，南京市心理危机干预中心接到了近20个类似的咨询电话，其中一位已办理了退学手续。

        大学新生为何会“闪退”？原因是个人的社会化程度较低，个性不健全，还不能适应大学的生活!

        采访专家：南京中医药大学心理学院 教授杜文东

        南京市心理危机干预中心 博士 张纯

       本版采写：李兰陵

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        无法忍受大学日常生活

        案例：8日上午接到的一个电话说：孩子节前回家，带回来一大包没有洗的脏衣服，回家后很沉闷，一问方知，她在学校倍感孤独，而且发现同宿舍的人看她的眼神，斜斜的，很不友好。

        案例：一名大学新生在入学军训5天后选择了退学，该男生说的理由是，不能天天洗澡，伙食太差，日常生活无法忍受！

         一个人通过社会化，是要逐步成为一个对身边事物应付裕如，有着健全个性的人。看“闪退”生闪退的理由，足见其社会化程度不高。

        为何会如此低？和其家教理念有关。

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        社会化的机会被剥夺了

        案例：一位中学生说：我14岁了，个头1．7米，已是男子汉了。可爸爸妈妈什么都替我安排好，我啥都不能自己做主，好痛苦！

        案例：“累得半死，才挣几百元。”这是24岁王某赋闲在家的理由。“以后怎么办？”父母虽然忧心抱怨，但却仍从微薄的工资中分出几百元给他，“有什么办法？自己的孩子，总归要自己养！”

        这种家教理念，建立在宗亲文化的基础之上。

        宗亲文化，起于农耕社会。农耕，居族而居，孩子是家族的，是要传宗接代，光宗耀祖的，一切必须听家里的安排。

        长大后，不离家，有长辈庇护，没有“健全个性”，也是能够生存的。

        现在，和此文化一脉相承的父母会说：“你只要学习好就行了，别的什么都不要管！”

        人的社会化，是指通过社会实践，积累社会知识，熟悉社会生活，掌握社会技能，进而把社会规范,内化为自己行为准则的过程。

        “别的什么都不要管”，就剥夺了孩子社会化的机会！

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        社会化有两个“关键期”

        案例：欧美的孩子从小要做家务。

        案例：在美国，年轻人上大学的花费，父母平均承担48%，子女平均承担33%，奖学金约占15%。

        这种家教理念，建立在城邦文化的基础之上。

        城邦文化，起于狩猎部族。狩猎，需要大家共同合作完成，人与人之间的关系是独立的平等的。一个人要能够生存，必须成为能独当一面的“猎人”。因此，父母的首要责任，是要让孩子通过做家务，从小懂得一个人走向社会，最终要靠自己，靠自立自强。

        心理学发现，人的社会化过程，有两个“关键期”。一个人若错过这社会化的关键期，即使后来再进行社会化，也很难充分具备人的心理和智能，至于人的丰富情感，坚强意志，高尚情操，远大理想等，就更难具备了。

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        儿童期是第一个关键期

        第一个关键期在2～5岁。

        案例：一位留德的朋友，周末应邀到同事杰克家做客，她惊奇地发现，杰克那两个才3岁和6岁的孩子竟要做家务，杰克说：“这很正常啊！”并说，德国大多数家庭都会为孩子列一张《家务事清单》——

        2岁至3岁：帮助铺床、把玩具和儿童读物从地上捡起来、饭前把纸餐巾放到桌上、把袜子套在手上掸灰尘、帮妈妈拿扫帚、帮家长把衣服挂上衣架、浇花；3岁至4岁：……；4岁至5岁：·……；5岁至6岁：·……

        儿童期，为何会是社会化的关键期？

        原因是，儿童的大脑在出生后的五年内迅速生长和发展。三四岁时，脑重量达到成年人的三分之二；五六岁时，达到成年人的90％左右……

        这期间对大脑的“刺激”，可以形成永久性的铭记！

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        少年期是第二个关键期

        第二个关键期在12～15岁。

        案例：美国人13岁，是成年的生日。有位成功人士说，他13岁那年，家里为他办了个隆重的生日Party。在切蛋糕前，父亲严肃地讲了成人的家庭责任和社会责任。并说，“现在，你作为男子汉的第一件事，就是必须找到一份兼职工作，作为进入社会了解社会的第一步。”他立刻跑去找开餐馆的叔叔，叔叔欣然同意他周末到餐馆洗碗，并发工资。

        少年期，为何会是社会化的关键期？

        原因是，人的情绪成熟性、自我意识和判断，主要受大脑前额叶皮层的影响，而前额叶皮层在这个年龄段发育很快，并趋向成熟。

        再则，少年期，生理发育的急剧变化，必然引起心理发育的急剧变化，让其“成人感”很突出，很愿意承担成年人所承担的某些任务。

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        理财教育是社会化的重要内容

        在市场经济环境，“理财教育”是生存教育的重要内容。

        美国家庭让孩子做家务，会与孩子一起讨价还价，定好价钱。家务活若干不好，还会扣钱。

        案例：一位留美学生说，邻家小儿子科迪刚满6岁，承担着把家里十几个房间的垃圾收集后放到垃圾桶的工作，每周的“工钱”是一美元。小科迪挣的钱都自己藏着，他妈妈说：“存到银行里，孩子没有数字概念。自己拿着，一元一元地往上加，看得见，摸得着，时不时拿出来数一数，干起活来干劲大。”

        美国学校重视“模拟社会活动”，以让孩子学习“生存竞争”技巧，看到社会竞争残酷的一面。

        一位留美朋友说，一次，她儿子的学校让同学们自由组成各种公司，在校园里做生意，看谁赚的钱更多；还有一次，是举办拍卖会，儿子同一位同学斗智斗勇，最后得到了他想要的电子游戏卡。

        美国中学生的口号是“要花钱，自己挣！”

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        德国孩子不做家务属违法

        有一位中国女孩做为交换生，前往柏林学习，住在一位“德国妈妈”家里。翌日，“妈妈”说，这个周末，你要负责清洗餐具、收拾房间、外出购物和擦洗全家人的鞋子。但她周末喜欢懒睡，接连几周，都没有碰过家务。

        一天，她在教室上课，一位穿制服的叔叔来找她，说：因为你拒绝做家务，现在受到法院的传唤！

        原来，德国法律规定，6岁——18岁在家必须做家务，如果不做，父母有权向法院申诉，求法院督促孩子履行义务。

       西班牙也有“孩子不做家务违法”的法律！

    来源：扬子晚报