加快义务教育优质均衡发展办好人民群众家门口的学校

幸福是陷阱 · 发表于 2024-9-13 08:15:09

加快义务教育优质均衡发展办好人民群众家门口的学校

——访县教育局党委书记、局长陈开南

   教育事关千万个家庭，教育优质均衡发展备受群众关注。县教育局如何加快义务教育优质均衡发展，保障教育公平普惠？日前，记者采访了县教育局党委书记、局长陈开南。
   记者：义务教育优质均衡概念是什么？我县面临的问题和困难在哪里？
   陈开南：义务教育优质均衡发展是在基本均衡基础上的迭代升级，既强调“均衡”，也突出“优质”。全国义务教育优质均衡县督导评估认定标准为每所学校至少需要达成6项资源配置指标，所有指标校际差异系数越小，代表均衡程度越高。我县小学、初中7项校际综合差异系数都好于全省平均指标。但从高标准来看，我县还存在师资力量不均衡、办学硬件设施不均衡、教育布局有待优化等问题，城乡、校际、群体之间还存在一定的差异。为此，我们主要从三个方面进行突破：一是全力促进师资质与量的均衡，如实施城乡义务教育共同体建设；二是全域优化教育布局和建设，改善办学条件；三是全面加强家庭教育指导。
   记者：为了创建全国义务教育均衡县，进一步解决不均衡的问题，教育局采取了哪些措施？有什么亮点成效？
   陈开南：我们紧紧围绕“教育共富”这个大命题，采取三大举措：一是全域实施城乡义务教育共同体；二是全力促进优质师资共流动；三是全面加强家庭教育共指导。在县委县政府的大力支持，全县教育工作者的共同努力下，取得了明显的成效，被确立为浙江省全域教共体（集团化）办学试点县，基本通过全国义务教育优质均衡县省级评估，城乡和校际差异系数整体呈下降趋势，农村学校教育质量普遍提升。
   记者：我县城乡义务教育共同体建设是如何实施的？
   陈开南：城乡义务教育共同体简称“教共体”，即通过优质学校与相对薄弱的学校进行结对来提升教育质量，具体措施包括师资互派、研学共享、质量共升、考核互绑四个方面。
   记者：我县师资力量如何实现均衡呢？
   陈开南：一是实施“名师特岗”计划，进一步增加乡村学校名优教师人数。二是实施农村支教工程，城区教师需要有2—3年农村学校的支教经历。三是实施教共体师资互派，要求结对双方派出教师到对方学校指导或学习。四是实施顶岗培养计划，非定向新招聘的农村教师入职前三年由城区优质学校代培养。五是建强校长队伍，让优秀教师充实进校长队伍中，并定期轮岗交流。
   记者：那家庭教育与教育均衡之间有什么关系呢？
   陈开南：父母是孩子的启蒙老师，家庭教育至关重要。不同的家庭，由于教育背景、教育子女的方式方法等方面存在不同，导致出现家庭教育不均衡的情况。我们一方面通过孩子所在的学校，加强对家长的家庭教育指导；另一方面通过开放大学和各乡镇（街道）成校为每个家庭提供指导服务，努力促进家庭教育与学校教育同向发力、同频共振。
   记者：高质量发展建设共同富裕标杆县，下一步如何深化义务教育优质均衡建设？
   陈开南：下一步，我们要把前面提到的三大举措抓实抓细抓出成效，让每个孩子都能健康快乐成长，真正践行为党育人、为国育才的初心使命。
   来源：今日宁海