[教育] 教育歧视事件连发学生人格谁来维护

敬畏真实

       近日，陕西、内蒙古、江苏等地接连发生“绿领巾”“红校服”“测智商”等事件，引起了社会各界的强烈关注。

       如此荒唐的事件为何接二连三发生？是教学考核的需要还是对学生评价的扭曲？教育行政部门今后能否杜绝此类事件的发生？新华社“新华视点”记者对此进行了追踪。

　　损害学生人格

　　扭曲教育本质

　　１０月中旬，陕西省西安市未央区第一实验小学为部分学生发放“绿领巾”，要求这些调皮、学习不好的学生佩戴。“老师说‘绿领巾’是要我们像苗苗一样健康成长。”该校一年级二班学生王妍洁（化名）说：“因为我表现还不好，等我表现好的时候老师就会给我红领巾了。”

　　记者了解到，这所学校２００８年被确定为当地改革试点单位，“绿领巾”的做法是该校“办特色学校”的探索之一。一些学生家长质疑，学校领导有没有考虑到这是否会伤害孩子的自尊心？对于教学水平差的老师，学校是不是也给其佩戴特殊标识？

　　无独有偶。“绿领巾”事件发生前后，作为内蒙古自治区著名中学的包头市二十四中，将１３０件背后印有“包２４中优秀生，翔锐房地产”字样的红色运动服，发放给初二、初三年级成绩前５０名的学生和学年成绩进步特别快的学生。江苏省无锡市一些中小学教师要求家长带成绩不好的学生到医院进行“智商测试”。

　　中央教育科学研究所研究员储朝晖认为，教育的本质是塑造受教育者的健全人格，而此类事件说明一些学校在教育理念方面存在误区，忽视了未成年人的权利，损害了一些学生的人格尊严。九年义务教育本来是国民素质教育，但在一些地方被异化为所谓的精英选拔和淘汰，由此导致的人格教育缺陷令人担忧。

　　价值导向偏颇

　　学校浑然不知

　　为何要采取“绿领巾”“红校服”等做法？涉事校方在接受记者采访时回应称，这些都是为了“奖励”和“激励”学生上进。

　　中国青少年研究中心副主任孙云晓表示，受到社会质疑后，某些教育工作者不但不觉得理亏，反而认为这是对学生好，这种态度令人震惊和痛心。究其原因在于，这些学校对学生的教育评价失之偏颇，学习成绩成为学生是否优秀的首要评判标准，认为考试成绩好的学生一切都好。

　　储朝晖等认为，教育歧视事件连发，反映了学校教育存在“分数压倒一切”的价值导向，一些所谓名校将分数考核作为评价学生优劣的唯一标准，忽视正确的价值观教育，以至于他们采取不正确的“激励”手段，用“绿领巾”“红校服”这种特殊标记来评价学生。

　　如今，西安市未央区第一实验小学的“绿领巾”已被全部收回。包头市东河区教育局要求包头二十四中从１０月２６日起停止学生穿“红校服”的做法。无锡市教育局和市政府督导室１０月２８日联合下发通知，严禁对中小学生进行“智商测试”。

　　华南师范大学教育科学学院教授刘良华认为，教育的使命在于塑造健全的人格和优良品行，让每个孩子感受到平等、尊重与快乐是教育的根本宗旨，让学生健康、快乐地掌握学习的方法、思考的逻辑、分析的本领，比单纯的分数更加重要。

　　新华社“新华视点”记者

　 （据新华社北京１１月２日电）

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