[视频] 初一语文 (人教版)

守望纯真

       １、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
　　２、解释文中加粗的词语：
　　⑴寂静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　⑵小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　⑶灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　３、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是＿＿＿＿＿＿＿＿，结果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　４、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　５、“我产生了一种巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　６、照应题目，表现主题的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　７、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　五、拓展延伸
　　唤醒生命
　　①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
　　②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
　　③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
　　④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
　　⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
　　⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
　　⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！
　　⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
　　⑨这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
　　⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。

守望纯真

     （选自《知道窗》2006年第3期，有改动，作者祁文斌）
　　1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？
　　2、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）
　　3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？
　　4、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？
　　5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？
　　答案：
　　第2课走一步，再走一步
　　一、基础知识
　　⑴①嶙峋形容人瘦削
　　②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭
　　③纳罕惊奇，诧异
　　④耸立高起，直立
　　⑤凝视聚精会神地看
　　⑵侍候峙（对峙）恃（恃才傲物）
　　啜泣缀（点缀）掇（拾掇）
　　漫长慢（慢待）幔（布幔）
　　踩点睬（理睬）彩（彩旗）
　　二、理解探究
　　１、⑴题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
　　⑵在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
　　⑶“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
　　⑷关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
　　三、合作释疑
　　2、小组合作研讨，多角度探究文意：
　　⑴爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。
　　⑵在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。
　　⑶文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
　　⑷培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
　　四、课内精读
　　１、伸探踩踩投入啜泣
　　２、⑴没有声音，孤单冷清。
　　⑵谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
　　⑶因遭到困难失败意志消沉。
　　３、恐惧不能动弹
　　４、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。
　　５、战胜恐惧，顺利脱险
　　６、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方
　　７、略（提示：围绕“目标、理想、意志”谈即可．）
　　五、课外阅读
　　1、因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。

守望纯真

       能客观地展现生活，不受时空限制。（意思对即可）
　　2、他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。（意思对即可）
　　3、这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）
　　4、不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（意思对即可）
　　5、点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。。（意思对即可）

守望纯真

       童趣-七年级语文上册_同步视频辅导

守望纯真

      童趣--七年级语文上册 教学视频

守望纯真

                                                      人教版初中语文七年级上册：《童 趣》教案


       学习目标
　　1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
　　2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
　　3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
　　学习过程
　　一、基础知识
　　１、结合注释和字词典，掌握字音：
　　童稚（）鹤唳（）怡然称快（）土砾（）
　　丘壑（）癞虾蟆（）藐小（）项为（）之强（）
　　2、解释加点词在句中的意思：
　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（）
　　又留蚊于素帐中，徐喷以烟（）（）
　　鞭数十，驱之别院（）以虫蚊为兽（）项为之强（）
　　兴正浓（）果如鹤唳云端（）以丛草为林（）
　　方出神（）驱之别院（）则或千或百（）
　　3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：
　　①必细察其纹理（）②昂首观之（）
　　③使之冲烟而飞鸣（）④蹲其身（）
　　⑤观之，兴正浓（）⑥驱之别院（）
　　二、理解探究
　　1、（1）找出文中音同形不同的字。
　　（2）找出文中义同字不同的字。
　　（3）找出文中字同义不同的字。
　　（4）找出文中意义相对、相反的字词。
　　（5）找出文中的通假字。
　　（6）找出文中的成语并解释。
　　（7）找出文中的省略句。
　　2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？
　　三、合作释疑
　　3、学生集体背诵全文，思考、交流：
　　⑴文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
　　⑵课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？
　　⑶第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？
　　⑷课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？
　　⑸文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？
　　4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？
　　四、课内精读
　　１、填空：
　　课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。
　　２、下列加粗字用法不同的一项是（）。
　　Ａ、心之所向Ｂ、昂首观之
　　Ｃ、使之冲烟飞鸣Ｄ、项为之强
　　３、下列句子中含通假字的一项是（）。
　　Ａ、果如鹤唳云端Ｂ、又留蚊于素帐中
　　Ｃ、为之怡然称快Ｄ、项为之强
　　４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指的意思。
　　５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：
　　⑴（）
　　⑵（）
　　⑶（）
　　⑷（）
　　６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：
　　⑴古今意义没有变化的词：

守望纯真

       ⑵消亡不再使用了的词：
　　⑶意义转移了的词：
　　７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。
　　８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是，写出两个含有“素”的成语。
　　五、拓展延伸
　　青青庭院
　　故乡青青的庭院是我儿时的乐园。
　　宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲
　　的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，
　　庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时
　　候探到你的心里。
　　每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿
　　里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要
　　经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不
　　是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然
　　后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂
　　死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风
　　车一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿
　　飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就
　　忘了，就再去捉，再被蜇。
　　时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，
　　再成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的
　　目光始终浸润着我的心田。
　　一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在
　　家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一
　　道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜
　　藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南
　　到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。
　　母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大
　　小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡
　　的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。
　　故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。
　　1.下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。
　　（1）北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。
　　（2）爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。
　　2.为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃”的？请根据全文作简要回答。
　　3.文章写庭院的绿，可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用？
　　4.第4段中说，“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。”这句话有什么含义和作用？

守望纯真

       一、基础知识
　　1童稚（zhì）鹤唳（lì）怡然称快（yí）土砾（lì）
　　丘壑（hè）癞虾蟆（hámá）藐小（miǎo）
　　项为之强（wèi）（jiāng）
　　2、解释加点词在句中的意思：
　　（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）
　　又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）
　　鞭数十，驱之别院（用鞭子打）以虫蚊为兽（把……当作……）
　　项为之强（脖子、颈项）兴正浓（兴趣）
　　果如鹤唳云端（果真）以丛草为林（树林）
　　方出神（正）驱之别院（赶、驱逐）
　　则或千或百（有时）
　　3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：
　　①必细察其纹理（代藐小之物）②昂首观之（代夏蚊）
　　③使之冲烟而飞鸣（代蚊子）④蹲其身（代自己）
　　⑤观之，兴正浓（代二虫）⑥驱之别院（代虾蟆）
　　二、理解探究
　　1⑴音同形不同的字：
　　砾──唳鹤──壑向──项
　　⑵义同字不同的字：
　　察──观──视──见唳──鸣素──白
　　⑶字同义不同的字：
　　观昂首观之（看）
　　作青云鹤观（景象、景观）
　　察明察秋毫（看到、看清）
　　必细察其纹理（观察）
　　神定神细视（精神、注意力）
　　神游其中（感受、想象）
　　
　　时余忆童稚时（时候）
　　故时有物外之趣（经常）
　　⑷意义相对、相反的字词：
　　藐小之物──庞然大物凹──凸
　　⑸成语：
　　明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
　　庞然大物：外表上庞大的东西。
　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
　　⑹通假字：
　　项为之强，“强”通“僵”，僵硬。
　　⑺省略句：
　　“鞭数十”应是“鞭之数十”
　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”
　　2、珍惜生命、处置有度。
　　三、合作释疑
　　3、⑴文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。
　　⑵作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。
　　⑶句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。
　　⑷文章分叙部分描写的“物外之趣”有：
　　①观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。
　　②神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。
　　③鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。
　　⑸神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”）。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残，也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。

守望纯真

        4、“物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将自己融入而“神游其中”，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。
　　四、课内精读
　　１、浮生六记•闲情记趣清沈复鹤唳云端庞然大物
　　２、Ａ
　　３、Ｄ
　　４、超出事物本身
　　5、⑴明察秋毫⑵怡然自得⑶夏蚊成雷⑷庞然大物（解释略）
　　６、⑴例词：草⑵例词：余⑶例词：项（分析略）
　　７、“风声鹤唳”语出《晋书•谢玄传》“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。
　　８、白的、没有染色的素昧平生、素面朝天。
　　五、拓展延伸
　　1.（1）写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。
　　（2）用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出绿的满而深。
　　2.油亮深浓，错落有致，生机盎然；浸润心田，令人陶醉，难以忘怀。
　　3.写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎然生机。
　　4.含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养；作用：点出本文的主旨。