本帖最后由 op4281 于 2012-4-17 23:20 编辑
看到这篇文章，觉得挺好，一下是正文内容： 平常牵狗去散步倒是不乏其人，谁见过牵着蜗牛去呢？可是谈到我的理想，我只想牵着蜗牛去散步。 曾经看到过这样一个故事：“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬。为何每次总是那么一点？我催它，唬它，责备它；我拉它，扯它，甚至想踢它。但是它仍然流着汗，喘着气，慢慢地往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步呢？” 故事中的“蜗牛”多么像学生啊！这个故事告诉我们教育是一门慢的艺术。 1、教育是慢的艺术，，不能忽略学生的个体差异 缓慢爬行是蜗牛的天性，爬得飞快就不是蜗牛了。每位学生也都是独一无二的特殊个体。千人千面，一人一性。作为教师，我们要改变的不是学生的个性，而是尊重学生，在他的个性上引导他发展进步。 我曾遇到过这样一个学生。在一年级整年的时间里，他终于将aoe三个字母认会，可是把a o e四声打乱顺序后，他一直都不会念。这个学生就像蜗牛一样，在牵着这只“蜗牛”旅途中，我焦虑，甚至气急败坏、暴跳如雷，常常对他说：“孩子，你怎么就学不会呢？一年时间，怎么就看不到你的进步呢？” 我对这只蜗牛拼命催、拼命拉。他依然以原来的速度缓慢地挪动着。不过，至少它在前进。面对全体学生，我们不能忽略学生的个体差异。每个人的成长过程，就是由点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累，从量变到质变的过程。 2、教育是慢的艺术，教育需要等待。 都听过“拔苗助长”的故事，也都知道拔苗助长只能造成负面影响。其实，在我们现在这个高速发展的时代中，没有人愿意停下来。放慢了脚步的人只会感到恐慌。一切都在速成：养殖场的鸡、大棚的蔬菜、速食面，甚至是现代的孩子，为了成绩，也在速成。什么奥数班、奥英班，这不是速成，又是什么？ 这让我想到了印第安人的一句谚语：请别走太快，等一等灵魂。想到了那些像种子一样在地里的孩子。他们扭动身躯，找寻光明，怯生生地吐出嫩芽。但等待他们的是不停的催促：“快点，哎呀，快点呀！”不断催促成就的到底是童年还是“痛年”呢？ 学生的学习、发展，会有快有慢，教育者要学会等待。无数事实证明许多在少儿时期的所谓“发展慢”的学生，后来却成为了“大家”。被老师下评语“反映迟钝”的孩子可以成为爱因斯坦，被父亲抱怨是白痴的孩子可以成为罗丹，被长辈认为资质平庸的孩子可以成为达尔文。 3、教育是慢的艺术，给孩子和自己多一点时间和空间。 也许，当我们放慢步调，与他们一起欣赏、领略沿途的风景时，我们可以发现在愉悦了身心的同时，也给孩子增添了一份希望。 蜗牛的故事还没有结束。让我们继续听完这个故事。“咦？我闻到了花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，我听到了鸟声和虫鸣，我看到了漫天的星斗。以前怎么没有这些体会？是我急着赶路，没有给孩子和自己多一点时间和空间吧？
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发表于 2012-4-17 23:19:01
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