我县7所学校获 2021 年市中小学劳动教育示范学校（实践基地）称号

独守寂寞

      近日， 2021年宁波市中小学劳动教育示范学校（实践基地）评估结果揭晓，我县梅林第二小学等7所学校入选。
      通过此次评比，期望入选学校能够珍惜荣誉，再接再厉，以示范创建为抓手，围绕劳动教育的时代特征和需求，不断引导学生培养劳动情感、掌握劳动技能、提升劳动素养；希望全县中小学在系统的文化知识学习之外，结合劳动新形态、产业新业态，有目的、有计划、项目化地组织不同学段的全体学生参加以体力劳动为主的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，在劳动实践中出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。
      一起到这几所学校看看吧。
      梅林第二小学

      学校蕴多彩劳动于日常，展学生劳动之特长，努力探究劳动育人的新途径。近年来，学校斥资建立“DIY农场”“生态农场”“智慧农场”等劳动实践场所，着手打造“逊志小交警”“逊志小讲师”“逊志小剧人”等一系列劳动志愿服务品牌，围绕“校园劳动”“家务劳动”“种植劳动”“志愿服务”“职业体验”五大版块，开展独具特色的“逊志五一”劳动教育。同时，学校还积极组建劳动教育校本课程和课题研究团队，其中“逊志小交警”和“我型我塑”校本课程获“市精品课程”荣誉，所撰写的劳动课题在市县级获奖更是众多。
      学校坚持劳动实践与教育评价相结合，紧扣“逊志五一”劳动教育，以争获“五一劳动勋章”的方式对学生的劳动过程与成果进行评价，培育学生爱劳动、爱生活的思想，树立学生积极向上、逊志好学的人生态度。
      星海小学

      学校充分利用校园周边空地，开辟了“火星农场”农耕生产劳动综合实践基地。全校每个班都有一块自留地，实施项目承包责任制，将场内土地按年级、班级划分，形成各组相对独立的责任区。结合智慧教育，学生通过手机或者平板的客户端，实时观看土壤的温度、湿度以及光照度等农作物成长条件，使植物种植环境达到农作物最优的生长曲线。学生在老师的带领下对果树进行修剪、施肥，收获果实，并将产品出售或者用于公益活动，形成了“种植—管理—采摘—加工制作—出售”的链条，保障劳动教育过程的完整性。
      本学年，火星农场里还新建了小星星养殖基地。同时借助《我是小小养殖员》校本课程和智能孵化机，学生可以孵化并养殖多个品种的小鸡小鸭苗和其他小动物，孩子们在浸润着“悦”与“美”的课程中，感受着生命的神奇与美好，涵养了尊重、热爱、珍视生命的情感态度。
      银河小学

      学校因地制宜地建设开发劳动教学实践基地，鼓励支持全校师生参与劳动教学实践基地的建设和使用，多学科融合培养师生的劳动素养。学校建设了融体验、服务、实践于一体的“果树实践基地”“科学种植实践基地”和“食育”教室。学校立足校内，开展丰富多彩的劳动实践活动；链接校外，劳动贯穿生活日常。为使用好劳动基地，学校建立完善的机制保障，探索校园“一种一承包”责任制，将班级劳动实践与种植基地的种植活动有机联系，让每一个班级人人参与一种庄稼的种植与收获，优化劳动实践活动，让劳动的种子在学生心中生根发芽，最终必将会培育出健康健全的人格之树。
      西店镇第二小学

      学校基于 “仁爱润心、琢玉有成”的校训，结合“多元发展、人人出彩”的办学理念，把劳动教育纳入“出彩少年”的培养全过程，紧密结合“五育”，通过“一点四面”：以“一米农场”为一点,以“形式多样的校内外劳动、力所能及的家务劳动、服务性劳动教育、班级微农场”等四个方面培养学生劳动教育观念，形成一套比较完善的劳动教育机制。加强实践探索，因地制宜地实施劳动教育，开发具有学校特色的劳动教育课程，并有效结合学校“悦动童心”特色校园文化节的打造，以阳光体育节、乐活读书节、智慧科技节、七彩艺术节等四个主题活动为抓手，使每位学生学会生存劳动、学会生活、学会学习、学会交往，成为“健康之人、有德之人、自信之人、学习之人、创新之人”。
      力洋中学

      学校根据学生身心发展情况开展劳动教育，以农事教育为基础，开拓“春秋园”，培养学生劳动意识，并在劳动中开展德育教育。为此，学校分区设置功能区，丰富实践资源，满足劳动教育需求；建立劳动课教师特聘制度，聘请人员指导劳动耕种；强化实践第一、体验育人，将劳动实践与教学相结合；以“春秋园”为载体，开展劳动技能教育。学生全程参与体验种植过程，记录成长，分享喜悦。随着基地实践活动的深入开展，培养了学生团队协作的集体主义精神，食堂浪费饭菜的现象大为减少，勤奋好学的学风逐渐形成。
      职教中心

      学校始终把劳动教育放在至关重要的位置，旨在通过唤醒式劳动教育，使劳动成为学生的一种生命需要，内化于心，外化于行。为此，学校健全管理体系，搭建劳动教育之“架”，形成了值勤班、绿化养护、内务整理、废品回收等一系列劳动实践，配之以比较完善的制度、考核标准等，及时做好反馈。
      学校三十余年持续开展废品回收活动，所获款项纳入寒窗基金，帮助有需要的人。学校以此为载体，使学生不仅接受劳动锻炼，也在劳动里得到情感教育，传达爱的真谛。同时，学校实施值勤班制度、推行内务整理制度，通过值勤班、内务整理这两项坚持了三十余年的活动，彰显“劳动即生活，生活即劳动”的理念，让劳动成为学生的一种生活方式。
      学校结合专业进行人才培养，通过烹饪专业与当地知名餐饮业合作、会计专业与农商行合作、机械专业与方正集团等企业合作，在寒暑假及高三阶段，送学生到对口单位接受生产性劳动教育，增强职业荣誉感，提高职业技能水平，培育精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
      技工学校

      学校坚持“专业立校、文化兴校、体育强校”的办学方略，秉持“先成人、再成才”的教育理念，以达到中级以上国家职业技能等级水平为目标，通过打造汽车维修、航空服务等特色专业，数控加工、模具制造、电工电子，汽车营销、会计、文秘等传统专业，进一步提升学校办学空间。为此，学校建立各类专业实训室，并积极加强实训室管理和建设。学校坚持引企入校、工学结合，和企业合作创办了现代学徒制校内生产性实训基地—— “锦华学堂”等，充分诠释校企合作的新内涵、新模式。  
      来源：宁海教育

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