[教育] 谁动了孩子的心理健康 警惕家庭“虎爪”伤及孩子

夜色渐浓

       新华网北京３月１９日电（记者谢良）“中考、高考临近，毕业班的学生进入了频繁的周考、月考、模考。”中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓说，最近他不断接到学校和家长的电话，称孩子心理压力大，造成学生精神失常、抑郁等现象。

       青少年心理纠结不仅只是局限于精神抑郁。近年，青少年因心理危机造成的自杀、校园暴力、沉迷网络等事件不绝于耳，有关专家表示，我国三亿多未成年人，他们最弱的是心理健康，家庭、学校、社会对学生“教养”方式不当，引发的心理健康危机将影响孩子一生的幸福，应坚持“成人大于成才”的教育观。

       全球２０％的青少年有心理健康隐患

       联合国儿童基金会近期发布的世界儿童状况报告指出，全球２０％的青少年患有精神疾病，其中，最常见的问题是抑郁。早在２００１年，北京师范大学的一项对我国中小学生调查数据则显示，８０％左右的中小学生是心理健康的，有１６．４％的小学生、１４．２％的初中生和１４．８％的高中生有异常心理问题倾向，而有严重心理行为问题的比例不超过５％。

     “从中国青少年研究中心１０年来对青少年发展状况调查看，这组数据到目前基本没有改变”，孙云晓说。

       北京师范大学教授林崇德曾对中学生心理咨询问题作过统计分析，发现４２％是来自于人际关系的问题，２７％来自于学习的问题，还有２０％是来自于自我方面的问题，关于生活中的心理问题不到１０％。

       在林崇德看来，心理健康标准的核心是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动作出积极反应的人，其心理便是健康的。中小学生心理健康大体可以包括敬业、乐群和自我修养三个方面。

       湖南女作家阮梅７年来跨省对２０００—３０００名未成年人、留守儿童做心理和生存问题调查。在她与孙云晓合著的新书《拿什么来爱你我的孩子》讲述了１０余名男女中学生因心理危机而导致离家出走、沉迷网络、盗窃犯罪、割脉自杀、吸毒卖淫、同性恋爱等极端个案，让人触目惊心。在这些个案中，学生大多是在敬业、乐群、自我方面出现了问题，而家长、老师没有及时发现并采取措施，致使悲剧的发生。

       这与家庭、学校、社会“教养”不当密切相关。阮梅分析说，父母的精神支持与物质给予严重失衡，高压、高期望值、包办一切，让孩子远离了心灵的快乐；应试“高分”成为悬在学生心头的一座大山；学校教育与社会实践活动相脱节，学生社会知识贫乏，社会环境的灰色污染导致青少年对校园外的恐惧和漠视。如此，青少年人生坐标可能发生严重倾斜。

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       警惕家庭“虎爪”伤及孩子

       产生心理危机问题的根本原因何在？孙云晓认为，根本原因在于未成年人支持性的人际关系不够，如亲子关系、师生关系、同伴关系出现严重问题，就会造成青少年心理健康危机。其中，亲子关系在其中具有决定性作用。

       孙云晓等专家认为，有问题孩子的背后一定有一个有问题的家庭。家庭教育不当造成亲子关系紧张，会引起巨大的心理危机，需引起中国父母的高度重视。

       ２０１０年底，美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿出版的《虎妈战歌》讲述自己对女儿的严厉教养方式使女儿成才。其教养方式引发了关于中美教育一场大讨论，也让虎年中的中国妈妈们既跃跃欲试又犹豫不决，是“放养”还是“圈养”？是严厉还宽容？

       对于“虎妈”教育，孙云晓说，儿童特别需要严格管教，但“虎妈”教育是灾难。“虎妈”在孩子眼里可能既是天使，也是魔鬼，“虎妈”式教育容易导致或诱发青少年的心理健康危机。

       湖南省脑科医院有个叫严恒（化名）的病人，是“虎妈”教育下的典型案例。因认为父母啰嗦，从丢东西发展到打父母，最后被诊断为人格障碍，而这都起因于母亲在家里事无巨细都要管、都要说，规矩要求多，而且不允许严恒犯任何错误。

       阮梅所作的调查表明，青少年谈及压力、紧张的来源，首先提到的是家庭父母，其次是学校教育。

       严恒的悲剧近年在我国家庭时有发生，孙云晓认为，惩罚孩子的前提是肯定孩子，要宽容孩子的不完美，不要对孩子管束过于严厉。

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       拿什么爱孩子

       阮梅对一位未曾谋面，网名叫“路过的生命”的１６岁学生记忆尤深，正是他促使阮梅完成了《拿什么来爱你我的孩子》一书。在２０１０年仲春时节，这名学生投河自杀。面对一个稚嫩生命的离去，男孩的姨妈在网络上发出悲伤的诘问：“要怎样去爱你，才能唤回你远去的脚步？”

       阮梅说，人的一生有许多爱逝去可以再来：婚姻、家庭、爱情、友情、事业等，唯有对孩子心理健康的关爱，错过了就错过了。

      专家认为，家庭、学校和社会在人才问题上应坚持“成人大于成才”的教育观，父母、老师以及社会各界人士对孩子付出“真爱”，许多心理问题和由此引发的家庭社会悲剧本来是可以避免的。

       孙云晓呼吁家庭、学校和社会关注未成年人心理健康的三个要素，即关注每一个孩子的心理健康、培养支持性的人际关系、进行抗挫折训练。他特别指出，培养孩子的抗挫折能力，一是延迟满足的教育方法；二是爱孩子要敢于说不甚至惩戒；三是培养孩子养成运动的习惯；四是鼓励孩子更多一些参加社会实践活动。

      “全社会都应高度关注孩子的心理健康。教育主管部门应大力加强学生心理素质教育，同时，加速推进心理学学科建设，培养大批应用心理学人才刻不容缓。”首都医科大学教授，北京心理卫生协会副理事长杨凤池指出，当今家庭教育存在三大误区：重智商轻情商；重物质轻精神；重少年轻童年。这种误区值得反思。

       首都师范大学心理学系李文道博士提出，未成年人本身要以积极的心态去迎接生活的挑战；家庭是未成年人心理健康的坚强后盾；学校要减少应试教育对未成年人伤害。

       来源： 新华网